Пятиклассник - твердый троечник

Надолго мы детей родителям не оставляем, день, максимум два.
На море только с семьёй, стараемся все свободное время проводить вместе.
Хотел bmx на день рождения. Согласно договоренности не получит.
Ну и ограничения на комп/тел остаются.

У моего стоит родительский контроль везде. С телефона разрешаю или запрещаю

Как?
Я уже все перепробовала..
Не доходит никак. И разговариваем постоянно. Я ничего не скрываю, рассказываю обо всем, что знаю.
Мы с ним в доверительных отношениях.
Но вот зачем учиться он не понимает. Никакие мои аргументы не подходят..

Меня не контролировали, условия не ставили, дворники иногда говорили, но такое. Я сама хотела учиться.

У меня тоже стоит и ? Нет телефона, не означает, что ребенок делает уроки, мне говорит-я сделаю или сделала, сама танцует, пресс качает, в комнате убирает, голову моет, ресницы красит и тд

Даже не знаю, что посоветовать, та же проблема(. Когда учителя хвалят способности, то не радует, потому что за этим следует ’но...’. Пятый класс заканчивает с двумя четвёрками, если оценивать по пятибалльной шкале, остальное отлично, но... Но последний семестр он стал сливать оценки. И дальше сказал, что будет уделять внимание только математике и английскому, остальное по остаточному принципу. Занимается программированием, может ночами сидеть за какими-то проектами, а заставить сделать 1 упражнение стоит мне литра крови. Второй год пошёл моей удаленной работе, больше могу уделять времени и уже вся чешусь от нервов.
Объясняю, что интересы могут сто раз меняться, что школа даёт базовые знания, что с его способностями держать планку легко, что в любом случае надо быть грамотным человеком с широким кругозором. Что в жизни не получится заниматься только тем, что интересно. В любой работе есть рутина. Бесполезно. Ленивый + упертый.
Ему лень подписывать тетради и проставлять даты на полях. Лень пользоваться линейкой. Почерк и вообще тетради это ужас. Мне брезгливо из в руки взять, всё скачет. Заставляла, отнимала драгоценный комп, давала подзатыльники... И муж беседовал, и дед. Бесполезно ( нафик эти способности, когда нет главной - трудоспособности.

Мотивировать к учебе,но вот как,не знаю.У самой такой,способный,но ленивый.Студент.

Вы никогда не делали ошибок по невнимательности?
Вот представьте, когда таких ошибок море. Потому что цель - сделать быстрее. И поменьше. Если звучит слово, что задание не обязательно, то автоматом для моего ребенка звучит ’делать не обязательно’.
Но суть в другом. Как ребенку помочь, смотивировать.
Здесь звучали дельные советы. А вот от вас ощущение не из приятных. Цель ваша в этой теме не ясна.

Невже Ви не розумієте різниці між 1-2 помилками через неуважність і морем помилок? Тут уже справа не в неуважності. Я розумію, що для кожної мами її дитина найкраща і найрозумніша, це нормально. Але треба навчитися сприймати реальність такою, як вона є. Це краще і для Вас, і для дитини. Відмінниками стають одиниці, однак це зовсім не означає, що інші гірші. Вони слабші в навчанні. І не більше.

Я тоже так училась с 7 класса по 10. Учителя говорили ’умная голова дуре досталась’. А потом в 11 классе, видимо, переходный возраст закончился, пошла все экзамены на 5 сдала и нормальные оценки в итоге вышли, поступила в универ тоже без проблем. Если он способный сам по себе, не трогайте, оно никуда не денется.

Это не моя оценка.
Это оценка учителей. Я вчера ходила в школу, общалась с несколькими.
Думаете, что они неадекватно оценили, а советчицы сразу дали объективную оценку?
Возможно и так, конечно.

Если способный, то все сам наверстать, когда посчитает нужным. Я нормально учится стала только в старшей школе. В средней тоже была троешница))) Потом появился интерес, сама попросила о репетиторе по математике своих родителей т.к. сама не смогла наверстать. Поступила на бюджет в Киеве а тот вуз в который хотела.

шо я прочитала...это вы и ребенку говорите

Ваш ребенок увлечен программированием!!! Радуйтесь, поддерживайте. Хуже, когда все ограничивается пустым втыканием за компом. Я вашу мысль поняла, но не все так плохо.

Вы никогда не делали ошибок по невнимательности?
Вот представьте, когда таких ошибок море. Потому что цель - сделать быстрее. И поменьше. Если звучит слово, что задание не обязательно, то автоматом для моего ребенка звучит ’делать не обязательно’.
Но суть в другом. Как ребенку помочь, смотивировать.
Здесь звучали дельные советы. А вот от вас ощущение не из приятных. Цель ваша в этой теме не ясна.

Я аж поперхнулась на третьем абзаце откуда вы так хорошо знаете моего сына?))

Недавно в какой-то теме одна учительница долго убеждала, что скорость чтения никакого значения не имеет. Возможно, на оценки и не имеет: один раз в семестр общую картину не испортит. Но это показатель, как мозг справляется с поступающей информацией и это таки влияет на успешность ученика. Но большинство учителей имеет очень призрачные знания и в тонкие материи не углубляються

Поддерживаем, но страшно, что сосредоточен на одном. Распланировал свою жизнь до 25 лет, уже наметил вузы, в том числе в Чехии. И когда приступит к чешскому. По детски мило, конечно)

Может это поколение такое?
Потому что по ту сторону броня.
На спорт отдавали, он не хотел ходить, прогнул 3 тренеров, в том числе воспитавшего не одного чемпиона. Не подчинялся и всё. Пришлось забрать.
Учителя в началке искала опытного, она справилась частично. Что за дети пошли?

Может это поколение такое?
Потому что по ту сторону броня.
На спорт отдавали, он не хотел ходить, прогнул 3 тренеров, в том числе воспитавшего не одного чемпиона. Не подчинялся и всё. Пришлось забрать.
Учителя в началке искала опытного, она справилась частично. Что за дети пошли?

Мне кажется, это наше поколение слишком контролирующее, поэтому и дети у нас такие.

Вы правы... отдельно взятые умения и способности без совокупности не работают. Есть способные как казала англичанка нам-родителям, а есть трудолюбивые, на способностях далеко не уедешь, трудолюбивый и усердный опередит способного. Но не потому что он умнее, у него комплекс. Я могу деть над задачей, если нужно, долго, мне важно ее решить, я могу возвращаться к ней на след.день. Ребенку пофиг. Я один раз прочитала-поняла задание, и есть варианты решения, пока читаю. Ребенок прочитал-спрашиваю условие-не может сказать. Какие варианты у нее могут быть в голове. Надо понять и усвоить смысл и не просто прочитать слова. Это не лень, это все таки разный мозг или разная степень зрелости, но и плюс отсутствие желания. Все равно ж читает, но результат другой. Ей тяжело сидеть и думать, но не тяжело 2 часа прыгать, растягиваться, бегать. Я лучше книгу почитаю без лишних телодвижений. Желание творит чудеса. Как сделать так, чтоб появилось желание к учебе?

Я все понимаю.
Но многие здесь путают гениальность со способностью..
Не понимаю, почему

Вот это ’прыгать, растягиваться, бегать’ это же тоже учеба. Ребенок изучает способности своего тела. Это не менее важно, чем школьные науки.

А что раньше троечников не было? Были. Хорошисты-море. Отличники-единицы. А сейчас все хотят отличников. Мама была отличницей с отличным немецким, а хотела быть поваром-кондитером, пошла в техникум. Папа-водитель, ПТУ. А сейчас все хотят только ВУЗ и работу высшего звена.

А если ребенку пофик на оценки и он делает половину работы в классе, а на контрольной решает только те задачи, которые ему интересны? Как убедить, что он ДОЛЖЕН. Что у него нет права выбора. Это его прямая обязанность.
С дочерью таких проблем не было. Ей и в голову не могло прийти спориться установившемся порядком.
Если бы сын родился первым, никакого второго ребенка у меня бы не было. Я бы матку удалила, чтобы ге оставить ни единого шанса на второго. Он родился благодаря тому, что дочь была золотым ребенком.

Вы правы... отдельно взятые умения и способности без совокупности не работают. Есть способные как казала англичанка нам-родителям, а есть трудолюбивые, на способностях далеко не уедешь, трудолюбивый и усердный опередит способного. Но не потому что он умнее, у него комплекс. Я могу деть над задачей, если нужно, долго, мне важно ее решить, я могу возвращаться к ней на след.день. Ребенку пофиг. Я один раз прочитала-поняла задание, и есть варианты решения, пока читаю. Ребенок прочитал-спрашиваю условие-не может сказать. Какие варианты у нее могут быть в голове. Надо понять и усвоить смысл и не просто прочитать слова. Это не лень, это все таки разный мозг или разная степень зрелости, но и плюс отсутствие желания. Все равно ж читает, но результат другой. Ей тяжело сидеть и думать, но не тяжело 2 часа прыгать, растягиваться, бегать. Я лучше книгу почитаю без лишних телодвижений. Желание творит чудеса. Как сделать так, чтоб появилось желание к учебе?

Даже не знаю, что посоветовать, та же проблема(. Когда учителя хвалят способности, то не радует, потому что за этим следует ’но...’. Пятый класс заканчивает с двумя четвёрками, если оценивать по пятибалльной шкале, остальное отлично, но... Но последний семестр он стал сливать оценки. И дальше сказал, что будет уделять внимание только математике и английскому, остальное по остаточному принципу. Занимается программированием, может ночами сидеть за какими-то проектами, а заставить сделать 1 упражнение стоит мне литра крови. Второй год пошёл моей удаленной работе, больше могу уделять времени и уже вся чешусь от нервов.
Объясняю, что интересы могут сто раз меняться, что школа даёт базовые знания, что с его способностями держать планку легко, что в любом случае надо быть грамотным человеком с широким кругозором. Что в жизни не получится заниматься только тем, что интересно. В любой работе есть рутина. Бесполезно. Ленивый + упертый.
Ему лень подписывать тетради и проставлять даты на полях. Лень пользоваться линейкой. Почерк и вообще тетради это ужас. Мне брезгливо из в руки взять, всё скачет. Заставляла, отнимала драгоценный комп, давала подзатыльники... И муж беседовал, и дед. Бесполезно ( нафик эти способности, когда нет главной - трудоспособности.