Просто каралева• 10 октября 2019
У кого сыновья 9-10 лет, такое поведение норма, или мой не совсем нормальный?
Может его пора лечить? Или меня нужно лечить , что я такое допустила? Кого-то точно уже пора лечить, я просто схожу с ума!
Возможно, это пробелы в нашем воспитании, но у нас двое детей, и второй - полная противоположность, хоть и младший, хотя воспитываем и любим двоих одинаково!
В третьем классе:
- Он не умеет складывать портфель по расписанию. Всегда половину предметов не сложит, а половина книг лишняя. При этом никогда сам не додумается вытащить из портфеля огрызок яблока, например, или кучу мусора, стружки от карандашей, бумажки..
- Он почти никогда не записывает домашнее задание в дневник.
- Когда у него спросишь, сделал ли он домашнее задание(на продленке), он всегда отвечает, что да, и возмущается, что мы ему не верим, а при проверке, в лучшем случае сделана половина, в худшем он даже не знает что задали по всем предметам. Додуматься, что можно спросить д/з у одноклассников на перемене или на продленке, если не успел записать на уроке, он сам не может!
- Он почти каждый день теряет или забывает что-то в школе, учебники( задолбались покупать), одежду, (ручки и карандаши молчу уже, это каждый день) тетрадки, телефон, ланчбокс , итд
- На уроках, он часто говорит учителям что забыл дома что-то : тетрадку, или любой другой нужный на уроке предмет а потом оказывается, что он лежит у него в портфеле, он его просто не увидел!
- У него под партой склад из огрызков бутербродов, бумажек, "потерянных" им вещей, итд, и он сам никогда не додумается этот склад разобрать , пока его не заставишь.
- Он не знает как зовут некоторых учителей, которые преподают у него третий год и даже некоторых своих одноклассников!
- Он не может вспомнить, был ли у него сегодня такой-то предмет, например математика. Пока в расписание не посмотрит, он сам это не вспомнит!
- Но в расписании может быть неверная информация, потому что он сам не умеет правильно заполнять дневник, а некоторые предметы пишет туда от фонаря! Также он сам не вспомнит, что нужно проставлять даты.
- Он выучил за три года, что в школе нужно одевать сменную обувь, но он часто ее не одевает, либо не может найти, либо не видит где она (у него в шкафчике) и ходит просто в носках! На физкультуру он может не одеть форму, потому что тоже не может ее найти!
- Он не может вспомнить придя домой со школы, что свои вещи нужно сложить в шкаф, а носки положить в стирку. Он каждый день, при ежедневном напоминании, упорно думает, что свои грязные носки нужно бросать себе под ноги, себе в игрушки, или куда угодно, но не в стирку, это каждый день!
- Когда нужно перейти на какой-то урок в смежный класс он (! всегда! учительница подтвердила, что это не иногда а именно всегда!) забывает в основном классе что-то , нужное на этот урок, а именно немецкий язык, хотя все, нужное на немецкий язык, у него сложено в отдельной папке, и все что нужно сделать, это просто взять с собой эту папку, но в ней всегда не оказывается нужных вещей! Посреди урока это обнаруживается и он идет искать эти вещи в основном классе, срывая тем самым урок.
- то что лежит у него под носом он всегда долго ищет и не видит , пока его не ткнешь, это в основном тоже касается школы и школьных принадлежностей.
- у него всегда в школе "что-то болит". То голова, то спина, то живот, то ноги. Мне даже учительница иногда звонит, что что-то болит. Но дома, на выходных или по дороге в поликлинику, оказывается, что "не очень то и болело, ой, а уже совсем и не болит" и скачет при этом как лось и обижается, что учителя называют его "симулянт".
Короче я могу еще на три листа писать, суть вы поняли. Да, он ненавидит школу он это не скрывает. При этом свою основную учительницу любит, ее невозможно не любить, она золотая у них. Но она, и все остальные учителя мне прямым и непрямым текстом намекают каждый раз "делайте что-то с ним! Это невозможно! Такой рассеяности и неорганизованности мы еще не видели!"
Да, в быту у нас есть эти же проблемы, но они не так остро проявляются как в школе. Школа у него очень хорошая, гимназия, я с трудом его туда "засунула" и теперь понимаю, что это вообще не его уровень! Но младший туда ходит и все у него ок. Как же я не хочу водить их в разные школы, как я не хочу его переводить, если б вы знали.. да и проблему это не решит.Он в обычной школе будет таким же, если не хуже, после стресса от перевода.
Вот что с ним делать? может реально у него проблемы со здоровьем? нам никогда не ставили никаких диагнозов и да, он всегда был таким, но все закрывали глаза что маленький, перерастет, самоорганизуется, но нет, еще хуже с каждым днем!
Вот что делать?
Возможно, это пробелы в нашем воспитании, но у нас двое детей, и второй - полная противоположность, хоть и младший, хотя воспитываем и любим двоих одинаково!
В третьем классе:
- Он не умеет складывать портфель по расписанию. Всегда половину предметов не сложит, а половина книг лишняя. При этом никогда сам не додумается вытащить из портфеля огрызок яблока, например, или кучу мусора, стружки от карандашей, бумажки..
- Он почти никогда не записывает домашнее задание в дневник.
- Когда у него спросишь, сделал ли он домашнее задание(на продленке), он всегда отвечает, что да, и возмущается, что мы ему не верим, а при проверке, в лучшем случае сделана половина, в худшем он даже не знает что задали по всем предметам. Додуматься, что можно спросить д/з у одноклассников на перемене или на продленке, если не успел записать на уроке, он сам не может!
- Он почти каждый день теряет или забывает что-то в школе, учебники( задолбались покупать), одежду, (ручки и карандаши молчу уже, это каждый день) тетрадки, телефон, ланчбокс , итд
- На уроках, он часто говорит учителям что забыл дома что-то : тетрадку, или любой другой нужный на уроке предмет а потом оказывается, что он лежит у него в портфеле, он его просто не увидел!
- У него под партой склад из огрызков бутербродов, бумажек, "потерянных" им вещей, итд, и он сам никогда не додумается этот склад разобрать , пока его не заставишь.
- Он не знает как зовут некоторых учителей, которые преподают у него третий год и даже некоторых своих одноклассников!
- Он не может вспомнить, был ли у него сегодня такой-то предмет, например математика. Пока в расписание не посмотрит, он сам это не вспомнит!
- Но в расписании может быть неверная информация, потому что он сам не умеет правильно заполнять дневник, а некоторые предметы пишет туда от фонаря! Также он сам не вспомнит, что нужно проставлять даты.
- Он выучил за три года, что в школе нужно одевать сменную обувь, но он часто ее не одевает, либо не может найти, либо не видит где она (у него в шкафчике) и ходит просто в носках! На физкультуру он может не одеть форму, потому что тоже не может ее найти!
- Он не может вспомнить придя домой со школы, что свои вещи нужно сложить в шкаф, а носки положить в стирку. Он каждый день, при ежедневном напоминании, упорно думает, что свои грязные носки нужно бросать себе под ноги, себе в игрушки, или куда угодно, но не в стирку, это каждый день!
- Когда нужно перейти на какой-то урок в смежный класс он (! всегда! учительница подтвердила, что это не иногда а именно всегда!) забывает в основном классе что-то , нужное на этот урок, а именно немецкий язык, хотя все, нужное на немецкий язык, у него сложено в отдельной папке, и все что нужно сделать, это просто взять с собой эту папку, но в ней всегда не оказывается нужных вещей! Посреди урока это обнаруживается и он идет искать эти вещи в основном классе, срывая тем самым урок.
- то что лежит у него под носом он всегда долго ищет и не видит , пока его не ткнешь, это в основном тоже касается школы и школьных принадлежностей.
- у него всегда в школе "что-то болит". То голова, то спина, то живот, то ноги. Мне даже учительница иногда звонит, что что-то болит. Но дома, на выходных или по дороге в поликлинику, оказывается, что "не очень то и болело, ой, а уже совсем и не болит" и скачет при этом как лось и обижается, что учителя называют его "симулянт".
Короче я могу еще на три листа писать, суть вы поняли. Да, он ненавидит школу он это не скрывает. При этом свою основную учительницу любит, ее невозможно не любить, она золотая у них. Но она, и все остальные учителя мне прямым и непрямым текстом намекают каждый раз "делайте что-то с ним! Это невозможно! Такой рассеяности и неорганизованности мы еще не видели!"
Да, в быту у нас есть эти же проблемы, но они не так остро проявляются как в школе. Школа у него очень хорошая, гимназия, я с трудом его туда "засунула" и теперь понимаю, что это вообще не его уровень! Но младший туда ходит и все у него ок. Как же я не хочу водить их в разные школы, как я не хочу его переводить, если б вы знали.. да и проблему это не решит.Он в обычной школе будет таким же, если не хуже, после стресса от перевода.
Вот что с ним делать? может реально у него проблемы со здоровьем? нам никогда не ставили никаких диагнозов и да, он всегда был таким, но все закрывали глаза что маленький, перерастет, самоорганизуется, но нет, еще хуже с каждым днем!
Вот что делать?
показать весь текст
502
0
Ну, пойдете, пройдете тесты. Это сразу сделает здоровым ребенка?
Я живу с этим 45 лет. И двое детей таких же. И скажу только одно. Чем больше устаешь, тем ниже концентрация. Повысить концентрацию можно только с помощью замедления ритма жизни и большого количества прогулок на свежем воздухе и спорт. Нужно понимать, что просмотр телевизора, компьютер, игровые приставки - очень сильно утомляют организм.
Ребенку нужен строгий режим дня. Что бы многие вами описанные моменты ребенок делал в автоматическом режиме.
Чем вы можете помочь своему ребенку.
Составить для него оптимальный режим дня с прогулкой не менее 2 часа. Без учебных и кружковых перегрузов. Затем Взять каждый пункт режима дня и сделать магнитик с картинкой. Все уроки тоже рисуете в виде значков. Выстроить картинки по порядку. Менять ежедневно только значки кружков и уроки. Что бы ребенок не висел в телефоне, телевизоре и компе, сами отказываетесь всей семьей от вечернего просмотра и читаете книгу всей семьей.
Я живу с этим 45 лет. И двое детей таких же. И скажу только одно. Чем больше устаешь, тем ниже концентрация. Повысить концентрацию можно только с помощью замедления ритма жизни и большого количества прогулок на свежем воздухе и спорт. Нужно понимать, что просмотр телевизора, компьютер, игровые приставки - очень сильно утомляют организм.
Ребенку нужен строгий режим дня. Что бы многие вами описанные моменты ребенок делал в автоматическом режиме.
Чем вы можете помочь своему ребенку.
Составить для него оптимальный режим дня с прогулкой не менее 2 часа. Без учебных и кружковых перегрузов. Затем Взять каждый пункт режима дня и сделать магнитик с картинкой. Все уроки тоже рисуете в виде значков. Выстроить картинки по порядку. Менять ежедневно только значки кружков и уроки. Что бы ребенок не висел в телефоне, телевизоре и компе, сами отказываетесь всей семьей от вечернего просмотра и читаете книгу всей семьей.
исключить компьютерные игры, или сократить на минимум. Отдать в какой-то спорт, где тренер построже и где нужна дисциплина. Ну и терпение...
Спасибо за тему,очень много полезного и актуального прочла.сын,2класс, 8лет.у нас ничего особенного такого нет,просто невнимательный иногда,ленивый.в портфеле бардак,как кинул туда тетрадки,пенал,чулок и беи -так и могут валяться в куче,пока я не розберу.пишет плохо,почерк не очень.внимательно переписать буква в букву не может.вечно какие-то ошибки при переписывании.а самая большая проблема-это планшет.его бы воля-сидел бы круглосуточно.телефонанет,и не скорокуплю хотя одноклассники некоторые носят и глядя на них просит тоже.но это исключено.весером смотрит планшет.но начитавшись тему,буду давать максимум на час.перестпну собирать рюкзак по вечерам.многое за него делаю, выходит так(((надо давать больше самостоятельности.вот думаю раз не напомнить про вещи и рюкзак,а молча пойти в школу,и чтоб там обнаружил,что ничего не взял.может так дойдет?
Я не читала все 11 страниц темы. Может, уже давали подобные советы. Снизьте свой уровень требований к ребенку. Каждый ребенок разный. Вводите по 1 привычке в неделю. Если за неделю привычка не стала автоматизмом, вводите 2, 3 недели. И очень четкая формулировка правила должна быть. Представьте это, как сюжет компьютерной игры - на этой неделе твоя задача - каждый вечер класть носки в корзину для грязного белья. 1 правило - четкая формулировка - записать на листе бумаги и прицепить на видном месте, а лучше в виде картинки, если у ребенка клиповое восприятие информации. И не ругайте его, не смотрите с неодобрением. Он вас сейчас уже не слышит, у него включился режим психологической защиты.
Постепенно налаживайте навыки самомстоятельности и хвалите за каждый правильно сделанный шаг. Акцент - на успех!
И хороший витаминный комплекс с микроэлементами нужно подобрать сыну. В еде больше белка и зеленых овощей и поменьше белой муки и сахара, дрожжей.
Постепенно налаживайте навыки самомстоятельности и хвалите за каждый правильно сделанный шаг. Акцент - на успех!
И хороший витаминный комплекс с микроэлементами нужно подобрать сыну. В еде больше белка и зеленых овощей и поменьше белой муки и сахара, дрожжей.
Мой такой же. Но я не ищу диагнозов. Считаю нормальным. То что ему интересно он все помнит и все делает, школа не особо интересна , как и порядок в доме и в своих вещах от сюда и невнимательность и т.д.. Учится нормально.
Автор, прочитала бегло ваш пост) мой такой же. уже 12 лет. Люблю его. хоть и ору регулярно) ну вот такие несобранные они мальчишки 
но мой золотой помощник. все сделает, все купит и принесет. Ласковый, но ленивый) учится сам, все двойки и пятерки его лично заработанные)
но мой золотой помощник. все сделает, все купит и принесет. Ласковый, но ленивый) учится сам, все двойки и пятерки его лично заработанные)
Моему 13 прям узнаю местами. Не слушает и не помнит то что ему не нужно. После очередного нагоняя какое-то время все делает четко, потом заново) смирилась, просто напоминаю. Но уже появляется самостоятельность, то что делает сам помнит хорошо. Но видели это склад ума и характера. Зато спокойный, рассудительный и не истерит из за глупостей
Я думала у меня рассеянный и неорганизованный ребенок. Нет, у моего еще все ок.... Почти 9 лет. Но я его пинаю регулярно, постоянно напоминаю. Вообще расписание не писал бы... Сижу над душой, чтоб писал. Так же с дз, надо контролировать. В школе проблем нет - переобувается, забывает редко что-то, но бывает... У нас есть в классе ребенок, мама упорно не видит проблемы, но учитель и дети уже заметили. Очень хороший и добрый мальчик, но странный. На уроках ничего не пишет, летает в облаках, где-то на своей волне. ДЗ, уроки, дневник - все мимо него.
Летом я своего отправила в лагерь для мальчиков. Глухой лес, палатки, режим и расписание. Думала катастрофа будет... А он норм, очень повзрослел, стал внимательнее, организованнее ... Вам тоже советую создать такого плана стресс для ребенка, может что изменится.
Летом я своего отправила в лагерь для мальчиков. Глухой лес, палатки, режим и расписание. Думала катастрофа будет... А он норм, очень повзрослел, стал внимательнее, организованнее ... Вам тоже советую создать такого плана стресс для ребенка, может что изменится.
Искренне сочувствую, Вам автор. Моему 11 лет, есть кое-какие моменты, но они не критичны. Может, Вашего попробовать перевести на ДО? Ему не комфортно в школе, а так он не будет раздражаться на нее.
а дорослим не хочеться такого?
я ніде не знайшла, що авто дитину уроками грузить. у неї і без уроків до вечора око сіпається
я ніде не знайшла, що авто дитину уроками грузить. у неї і без уроків до вечора око сіпається
У нас с вами не один на двоих сын? тоже 9, тоже 3 класс и та же беда, но чуть более сглажена, не такая острая
ИМХО, он прячется от обыденности так глубоко, что не успевает вынырнуть
С сыном начало улучшаться к 14, но я совсем перестала ругаться и контролировать.
5 лет-добрая традиция-забыть в школе физру перед каникулами ))) приезжает на каникулах и перерывает три гигантских вонючих мусорных пакета, куда сносят вещи всей школы
В этом году, смотрю, носит каждый раз домой)))
С сыном начало улучшаться к 14, но я совсем перестала ругаться и контролировать.
5 лет-добрая традиция-забыть в школе физру перед каникулами ))) приезжает на каникулах и перерывает три гигантских вонючих мусорных пакета, куда сносят вещи всей школы
В этом году, смотрю, носит каждый раз домой)))
Значит синдром дефицита внимания без гиперактивности, лобные доли мозга недозревшие и довольно сильно, покопайте в нете инфу о нейропсихологии, плавать умеет? На велосипеде ездить?
Вы говорите, гиперактивности у него нет. Но дефицит внимания присутствует однозначно. И эта проблема стара, как мир. Видите, сколько взрослых мужчин живёт с этим. А в детстве они были такие, как ваш сын. Это корректировать надо, конечно, приучать к собранности, самодисциплине, насколько это возможно. Но тут ещё такой фактор - когда они думают, что это сделает кто-то за них, они расслабляются. Когда мой муж утром уходит на работу, а я дома, я всегда стою в коридоре и контролирую, чтобы он ничего не забыл взять. Потому что если не делать этого, он обязательно забудет или мобильный, или бумажник, или ключи от машины. Но, вот меня не было долго рядом (была в отъезде) и такие казусы случались реже. Хотя все равно были. Ну а запоминать только то, что интересует - это вообще такая особенность, которая практически не корректируется. При том, что муж хорошо относится ко всем своим родственникам, всегда помогает, он не помнит ни единого дня рождения никого. В том числе, своих родителей, ну и мой, конечно, не помнит, хотя мы 8 лет женаты. Просто не надо ему это:)
На шутки и иносказания тоже есть регламент. Психологи в школах есть, но их заработки
, а частным образом - не всем по карману. Так и живем.
, а частным образом - не всем по карману. Так и живем.
Ваша проблема в том, что ребенку удобно быть таким, его все устраивает.
Я бы на Вашем месте полностью исключила компьютерные игры и любые другие гаджеты. Раз и навсегда, строго и без поблажек. Разрешать на пару часов в выходные. Так месяца 2-3. Потом внести новое правило, например у нас в семье оно такое :’Хочешь в будни телефон или приставку на час - принеси 2 оценки выше 9 балов за день’. Вы придумайте свои условия.
И о чудо, у нас сын в третьем классе учится на отлично, качественно и добровольно делает домашку, так как понял что за нее можно получить хорошие оценки и соответственно телефон.
+ по каждому даже самому незначительному улучшению хвалите и поощряйте, но не телефоном, а походом в кино, покупкой новой настольной игры, сладостей, или приготовьте именно то что любит он и озвучивайте, что вы не просто так идете в кино/кушаете любимый пирог,суши, а по тому что ТЫ молодец и это для тебя!
Сумбурно написала, но надеюсь поймете.
Я бы на Вашем месте полностью исключила компьютерные игры и любые другие гаджеты. Раз и навсегда, строго и без поблажек. Разрешать на пару часов в выходные. Так месяца 2-3. Потом внести новое правило, например у нас в семье оно такое :’Хочешь в будни телефон или приставку на час - принеси 2 оценки выше 9 балов за день’. Вы придумайте свои условия.
И о чудо, у нас сын в третьем классе учится на отлично, качественно и добровольно делает домашку, так как понял что за нее можно получить хорошие оценки и соответственно телефон.
+ по каждому даже самому незначительному улучшению хвалите и поощряйте, но не телефоном, а походом в кино, покупкой новой настольной игры, сладостей, или приготовьте именно то что любит он и озвучивайте, что вы не просто так идете в кино/кушаете любимый пирог,суши, а по тому что ТЫ молодец и это для тебя!
Сумбурно написала, но надеюсь поймете.
Я практик (в плане того, что у меня и ребенка подобная история), но не специалист. Комменты просмотрела лишь по диагонали, но откровенной ереси от тех, кто в принципе не понимает ситуацию оч. много. Идите к специалистам (не к одному). Если подтвердится синдром, то обдумайте прием препаратов, знаю, что у нас не особо их принимают. В любом случае, хоть с особенностями хоть без, но рутину нужно внедрять через привычки. Сам ребенок вряд ли справится, поэтому читайте литературу по организации, работе мозга и запаситесь успокоительными. Ваш стресс только усугубит проблему.
О, почти мой сын, ему правда 13, и почти муж, ему 46. 
Редкостные пофигисты в определенных сферах жизни.
Еще и спят в одежде периодически. Сын, зараза, в пиджаке (благо трикотажном), дрых пару раз. С домашками вроде договорились, делает почти все. В пятом-шестом классах он сам себе решил, что природоведение (география), история, основы здоровья и украинская литература ему совершенно не пригодятся в жизни, и по этому не заслуживают его внимания.
Ничего не помогает, ни уговоры и разговоры по душам, ни пиздюлины.
Сына невестке будущей ’презентую’, путь она перевоспитывает любовью и пиздюлинами.
Редкостные пофигисты в определенных сферах жизни.
Еще и спят в одежде периодически. Сын, зараза, в пиджаке (благо трикотажном), дрых пару раз. С домашками вроде договорились, делает почти все. В пятом-шестом классах он сам себе решил, что природоведение (география), история, основы здоровья и украинская литература ему совершенно не пригодятся в жизни, и по этому не заслуживают его внимания.
Ничего не помогает, ни уговоры и разговоры по душам, ни пиздюлины.
Сына невестке будущей ’презентую’, путь она перевоспитывает любовью и пиздюлинами.
Я как мама очень похожего старшего и аутичного младшего напишу свое мнение. Да, есть некоторые элементы сдвг. Но, пугаться не стоит, потому как они проявляются у многих в том или ином виде. И это не лечится. Только компенсируется воспитанием тех или иных навыков.
Из Вашего описания я вижу кроме черт сдвг и некотрых ещё и тихий саботаж. Очень тяжело выйти из вот этого вот имиджа неудачника и растяпы, особенно, если действительно тяжело некоторые вещи даются. Моим детям очень помогают рамки, границы, много работы по дому и армейская дисциплина. Вот этих вот носков в игрушках быть не должно. Есть чёткие обязанности и за их невыполнение следуют неприятные последствия. Много работы по дому для концентрации внимания - мытье посуды и её последующее вытирание, расставленик в определённом порядке, заметание пола, сортировка белья и т. д. Эти казалось бы мелочи очень хорошо учат ребёнка владеть своим вниманием.
Расскжу об опыте старшего. Было вот все так же как у вас. В нем уже все окружающие видели эдакого рассеянного с улицы бассейном. В итоге, я вела борьбу по двум фронтам - изменила очень сильно ритуалы дома и сменила школу. Но, в новый класс он пошёл уже чуть более подготовленные благодаря дисциплине. Но, скажу, как только я ослабляю хватку - опять эта несобранность проявляется. Психолог говорит что да, так будет ещё очень долго, но постепенно он будет учиться сам себя держать в сконцентрированном состоянии.
И ещё одно, на всякий случай, тщательно проверьте зрение и, возможно, слух. Иногда так проявляются эти проблемы.
Из Вашего описания я вижу кроме черт сдвг и некотрых ещё и тихий саботаж. Очень тяжело выйти из вот этого вот имиджа неудачника и растяпы, особенно, если действительно тяжело некоторые вещи даются. Моим детям очень помогают рамки, границы, много работы по дому и армейская дисциплина. Вот этих вот носков в игрушках быть не должно. Есть чёткие обязанности и за их невыполнение следуют неприятные последствия. Много работы по дому для концентрации внимания - мытье посуды и её последующее вытирание, расставленик в определённом порядке, заметание пола, сортировка белья и т. д. Эти казалось бы мелочи очень хорошо учат ребёнка владеть своим вниманием.
Расскжу об опыте старшего. Было вот все так же как у вас. В нем уже все окружающие видели эдакого рассеянного с улицы бассейном. В итоге, я вела борьбу по двум фронтам - изменила очень сильно ритуалы дома и сменила школу. Но, в новый класс он пошёл уже чуть более подготовленные благодаря дисциплине. Но, скажу, как только я ослабляю хватку - опять эта несобранность проявляется. Психолог говорит что да, так будет ещё очень долго, но постепенно он будет учиться сам себя держать в сконцентрированном состоянии.
И ещё одно, на всякий случай, тщательно проверьте зрение и, возможно, слух. Иногда так проявляются эти проблемы.
Автор, посоветую центр нейрокоррекции Равновесие, территориально возле метро Нивки. Нагуглите, контакты есть в сети. Вам нужна консультация, и по итогам - поведенческая коррекция под руководством нейропсихолога. Никаких таблеток ’от этого’ нет, но если правильно и последовательно (!) вести коррекцию, то результаты будут.
Бессистемно ругать и наказывать - бессмысленно.
Терпения вам, и пусть все получится.
Бессистемно ругать и наказывать - бессмысленно.
Терпения вам, и пусть все получится.
Про даты это такое, я до сих пор проставляю, ничего такого в этом не вижу, хотя моей больше. Вещи дети многие забывают и будут забывать всю младшую школу, хотя не в таких масштабах. Вещи дети бросают и не всегда доносят до стирки, и это не зависит от возраста. И не только дети. Это только воспитание. В остальном, особенно касательно ’симуляции’ настораживает. Очень похоже на психосоматику, Вам бы показать его психологу, это само не рассосется, а у него впереди еще подростковый возраст. И еще, если это гимназия или спецшкола, там очень прессуют младших детей, постоянно сравнивая со старшими, буквально клюют за каждую плохую оценку прилюдно. Меня даже как взрослую это бы напрягало, в худшем злило и точно бы отбило охоту ходить в школу, где тебя постоянно сравнивают. Подумайте о другой школе. Это сравнение будет всю школу.
Ответ дляПросто каралева
Тогда начну с психиатра, ой, что-то я сама запуталась, мне срочно бежать к психиатру, неврологу или нейропсихологу? 
Вам к нейропсихологу. Психиатр нужен на предмет патологии, при которой показано медикаментозное лечение, а у вас такой проблемы нет. Невролог не занимается коррекцией поведения. Вам нужен детский психолог или нейропсихолог с опытом работы с такими детьми.
Мой в 4 классе, но почти тоже самое
задание не пишет, многое забывает, ручек нет никогда, в портфеле мусорка из обрывков бумажек, крошек, пакетов, в первые годы школы каждый день терял вещи, обувь, кофты, сейчас меньше теряет.
Но я не считаю , что у него диагноз, это невнимательность, рассеянность, она пройдет
и у вас главное, что нет мотивации, нет интереса поэтому ничего не помнит, не знает, не делает
задание не пишет, многое забывает, ручек нет никогда, в портфеле мусорка из обрывков бумажек, крошек, пакетов, в первые годы школы каждый день терял вещи, обувь, кофты, сейчас меньше теряет.
Но я не считаю , что у него диагноз, это невнимательность, рассеянность, она пройдет
и у вас главное, что нет мотивации, нет интереса поэтому ничего не помнит, не знает, не делает
когда я ту же фигню спросила у психолога, у меня спросили самым перкакие обязанности есть уже у моего ребенка по дому. Нужно привить обязательно ответственный подход,и чтобы после некачаств сделанного задания было наказание. Причина- следствие. И сделать так чтобы результат его работы понравился ему в 1 очередь .как-то так
Боже мой!
Сыну 10 лет. Каждое утро напоминаю что нужно надеть и в какой последовательности, но все равно может натянуть штаны на пижаму. После школы прошу переодеться раз 100!, после криков идёт и надевает шорты (зимой) или флисовые спортивки (летом). Выйти на улицу в дождь в футболке и жилетке это нормас. Каждое утро до хрипоты я ору одно и то же: умойся, причешись, оденься, не забудь носки одинаковые, СХОДИ В ТУАЛЕТ! Через день забывает очки дома ( зрение ужасное). Как зовут учителей не знает, одноклассников - не знает.
Я уже поседела от нервов!
Сыну 10 лет. Каждое утро напоминаю что нужно надеть и в какой последовательности, но все равно может натянуть штаны на пижаму. После школы прошу переодеться раз 100!, после криков идёт и надевает шорты (зимой) или флисовые спортивки (летом). Выйти на улицу в дождь в футболке и жилетке это нормас. Каждое утро до хрипоты я ору одно и то же: умойся, причешись, оденься, не забудь носки одинаковые, СХОДИ В ТУАЛЕТ! Через день забывает очки дома ( зрение ужасное). Как зовут учителей не знает, одноклассников - не знает.
Я уже поседела от нервов!
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу