Люда Людоедова• 20 мая 2015
а нужен ли ребенку этот "год детства"?!
Многие родители считают, что ребенка отдавать в 1 класс в 6 лет рано, отбираем у ребенка детство. Мы идем в школу, нам 6 будет в июле, многие отговаривают, типа целого года детства лишаем. Я считаю, что ребенок должен быть занят, а не отдавать его сново в старшую группу и просиживать там год, тем более мы идем в обычную школу. Как вы считаете?
показать весь текст
398
0
Но я работаю с детьми с рождения. К двум годам они свободно владели тремя языками, четвертый понимали. Счет до 10, цвета, формы. Перед школой старший реб. знала состав числа 10, решала логические задачки, читала 45 слов в минуту, на русском и украинском. Могла составить короткий рассказ о себе и своей семье.
Ребенок готов к школе обычно в 7+. Почитайте психологов.
Я отдала старшую дочь в 6 и 3 - рано-рано-рано....
Когда ей перевалило за 7 и она пошла во 2 класс - земля и небо.
Я отдала старшую дочь в 6 и 3 - рано-рано-рано....
Когда ей перевалило за 7 и она пошла во 2 класс - земля и небо.
Угу, взрослеют на 2 года в среднем раньше, по сравнению с нами (месячные в тч раньше), а к школе готовы после 7. Почитайте психологов о созревании долей мозга. До 7 (+/- с небольшим), они больше 10 минут динамически удерживать внимание, физически не могут....
Дети разные мои двое прекрасно удерживают -им 6,5 и 4,5. Я смотрю в нашем классе все 6 летки нормально справляются. Тем более и программа рассчитана на 6 летних, у них и физкультминутки есть на каждом уроке практически.
Универсального решения в этом вопросе быть не может.
Все индивидуально и дело даже не в умении читать и писать.
Физически 6-летке куда сложнее высидеть 4-5 уроков, а если еще и продленка, ребенок к концу дня спит на ходу.
Дочь поступила в гимназию, 70% поступивших 7-летки.
На собрании учитель горовила, что 6-леткам учиться тяжелее физически и рекомендола по возможности не отдавать их на продленку, чтобы они могли отдохнуть после занятий в домашней обстановке.
Все индивидуально и дело даже не в умении читать и писать.
Физически 6-летке куда сложнее высидеть 4-5 уроков, а если еще и продленка, ребенок к концу дня спит на ходу.
Дочь поступила в гимназию, 70% поступивших 7-летки.
На собрании учитель горовила, что 6-леткам учиться тяжелее физически и рекомендола по возможности не отдавать их на продленку, чтобы они могли отдохнуть после занятий в домашней обстановке.
Комментарий Светланы Ройз (профессиональный психолог):
1. До 7 лет примерно - детеныши живут в мире правого полушария. оно сенсетивное, творческое, свободное. Все, что вложится в правое полушарие - будет цвести всю жизнь. Левое полушарие включается после 6 лет. Все конкретные знания, которые мы впихиваем в малышню, вкладываются не в левое полушарие - а в правое - это правое берет а себя функции левого. Ребенок, у которого вместо восприятия (щупания, нюхания, тискания) развивали конкретное мышление - становится исполнителем. Хорошим исполнителем, кот не видит другие способы решения задач.
2. доли мозга, кот отвечают за удержание детки в одной позе, кот отвечают за выдерживание ’надо’ - включаются только после 7 лет. И не случайно один из признаков готовности к школе. - Смена зубов- физиологич зрелость. Я оч- оч прошу родителей миллион раз подумать, прежде чем отдавать детку в 6 лет в школу. 3. теперь особенности нейропсихологии и физиологии. за разные навыки- функции у нас отвечают разные отделы - комнаты мозга. Если ’коридоры’ между комнатами простроены - все функции идут слаженно. Например- восприятие текста на слух, чтение, кодирование в буквы.... И вот тут как раз - неумение в 8 лет отсчитать 4 клеточки говорит о незрелости некоторых ’комнат’... Еще эта незрелость проявляется в дисбалансе - хочу - могу - надо. и таким деткам часто нужны внешние границы - режим дня, правила и проч. нужны, как стимул для вызревания. мозг постоянно развивается и ’комнатки’ заполняются, и коридоры- связи между ними простраиваются - кому- то нужно просто время, а кому- то нужна и помощь - коррекция.
4. теперь думаем о нашем постоянном балансе - творческого подхода и обучения правилам.
5. когда научаем детку новому навыку - даем сразу верный вариант. При этом вначале 1. Показываем действие сами. 2. Делаем вместе с ребенком. 3. Ребенок делает сам. 6. Когда при обучении ребенку страшно (боится учителя, нарушить правила, крика мамы- папы) процесс обучения прекращается. И оч важна атмосфера, в кот происходит обучение.
7. Есть чудная сложноватая, но хорошая книга- Семенович - нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Там много теории и практик.
ЗЫ: Коммент был к обсуждению нами заметки в жж
1. До 7 лет примерно - детеныши живут в мире правого полушария. оно сенсетивное, творческое, свободное. Все, что вложится в правое полушарие - будет цвести всю жизнь. Левое полушарие включается после 6 лет. Все конкретные знания, которые мы впихиваем в малышню, вкладываются не в левое полушарие - а в правое - это правое берет а себя функции левого. Ребенок, у которого вместо восприятия (щупания, нюхания, тискания) развивали конкретное мышление - становится исполнителем. Хорошим исполнителем, кот не видит другие способы решения задач.
2. доли мозга, кот отвечают за удержание детки в одной позе, кот отвечают за выдерживание ’надо’ - включаются только после 7 лет. И не случайно один из признаков готовности к школе. - Смена зубов- физиологич зрелость. Я оч- оч прошу родителей миллион раз подумать, прежде чем отдавать детку в 6 лет в школу. 3. теперь особенности нейропсихологии и физиологии. за разные навыки- функции у нас отвечают разные отделы - комнаты мозга. Если ’коридоры’ между комнатами простроены - все функции идут слаженно. Например- восприятие текста на слух, чтение, кодирование в буквы.... И вот тут как раз - неумение в 8 лет отсчитать 4 клеточки говорит о незрелости некоторых ’комнат’... Еще эта незрелость проявляется в дисбалансе - хочу - могу - надо. и таким деткам часто нужны внешние границы - режим дня, правила и проч. нужны, как стимул для вызревания. мозг постоянно развивается и ’комнатки’ заполняются, и коридоры- связи между ними простраиваются - кому- то нужно просто время, а кому- то нужна и помощь - коррекция.
4. теперь думаем о нашем постоянном балансе - творческого подхода и обучения правилам.
5. когда научаем детку новому навыку - даем сразу верный вариант. При этом вначале 1. Показываем действие сами. 2. Делаем вместе с ребенком. 3. Ребенок делает сам. 6. Когда при обучении ребенку страшно (боится учителя, нарушить правила, крика мамы- папы) процесс обучения прекращается. И оч важна атмосфера, в кот происходит обучение.
7. Есть чудная сложноватая, но хорошая книга- Семенович - нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Там много теории и практик.
ЗЫ: Коммент был к обсуждению нами заметки в жж
В этом году сын поступал в 1 из Лицеев Киева:
Директор сказал такую фразу:
’16 и 17 лет на выходе из учебного заведения, практически нет разницы, 6 и 7 на входе - разница колоссальная. В прошлом году в сент-окт-ноябре выгнали ряд детей из Лицея, не успевали, не справлялись, были истерики у детей и у родителей’....
Например, по закону в 1 ом классе дз не задают! Закон!!! Уроки - 35 минут. На уроках игровая форма !, физкультпаузы!
А в реале, этого нет. Возрастная психология не учитывается - идет гонка по жутко сложной программе, перегруженной кучей ненужного.
Никто Вам не мешает этот год с 6 до 7, водить ребенка на спорт, кружки (очень важны те, что развивают руку - лепка!!!, рисование) + развивайки
Директор сказал такую фразу:
’16 и 17 лет на выходе из учебного заведения, практически нет разницы, 6 и 7 на входе - разница колоссальная. В прошлом году в сент-окт-ноябре выгнали ряд детей из Лицея, не успевали, не справлялись, были истерики у детей и у родителей’....
Например, по закону в 1 ом классе дз не задают! Закон!!! Уроки - 35 минут. На уроках игровая форма !, физкультпаузы!
А в реале, этого нет. Возрастная психология не учитывается - идет гонка по жутко сложной программе, перегруженной кучей ненужного.
Никто Вам не мешает этот год с 6 до 7, водить ребенка на спорт, кружки (очень важны те, что развивают руку - лепка!!!, рисование) + развивайки
прочитала про смену зубов и дальше читать не стала. Это бред. У некоторых зубы только в 9 лет начинают меняться, и что? Даже у малышей прорезывание зубов происходит у одних в 4 мес, у других в год - почему так науке точно до сих пор неизвестно. как и порядок прорезывания далеко не всегда по табличке.
Почитайте на что влияет смена зубов и что с этим связанно. Какой зуб отвечает за что - и не называйте огульно бредом то, в чем не разбираетесь.
Я с Николаева, это обычная общеобразовательная школа - есть 2 спальни и игровая комната, плюс кружков много бесплатных для продленки.
можно подумать вы сильно разбираетесь, с интернета и я могу скопировать что угодно, прежде чем отдать своего ребенка в школу я советовалась с несколькими врачами и практикующими психологами.
Можете не думать)
У меня 1 из детей заканчивает 4 класс. Как минимум, у меня есть личный опыт. И 4 класс - это старая программа, сейчас - сложнее.
Дочка заканчивает 4 класс, шли в школу, в средине сентября было 6 лет. Искренне благодарим директора и учителей, которые рекомендовали не пересиживать этот ’год детства’. Конечно, все индивидуально, и нагрузка есть, зависит от ребенка, но наша сама рвалась в школу.
Я смотрела программу теперешнюю начальных классов для общеобразовательных школ, там нет ничего сложного, у меня две подруги - учителя. Другое дело, что с детьми нужно до школы заниматься, но не тупо натаскивать на чтение и счет, а вырабатывать и развивать логику, руку, образное мышление, усидчивость - садика здесь просто мало, и зачастую большинство развивалок - это пустышки. А у родителей в современном ритме жизни зачастую времени на это нет. Поэтому и нужен индивидуальный подход к каждому ребенку.И зубы тут ни при чем, у нас в саду у оной девочки в 4,5 первый зуб поменялся, у старшей моей девочки до сих пор еще даже не шатаются, но они у нас и вылезли поздно, но в классе она одна из лучших, у нее суждения более взрослые, усидчивость - все это есть, хотя 7 лет будет только в августе.
Мама вы и вам решать как будет лучше для вашего ребенка. Никто кроме вас ответственность за вашего ребенка не несет и нести не будет. Вы должны быть уверены, что ваш ребенок готов психологически к школе, что не будет нервных срывов, что он сможет выдержать учебную нагрузку.
вы не правы, это годами доказанный ВАЖНЫЙ показатель развития костной системой ребенка - т.е. способность скелета выносить нагрузки - ровно сидеть продолжительное вемя, не уставать при этом и не сползать по стулу под парту.
+1000, можно и зайца научить курить, мамы не понимают, что посчитать и почитать - это мелочи по сравнению с настоящей готовностью (эмоциональной и физической) ребёнка к школе.
Зависит от ребенка. Если он хочет в школу, если все его друзья идут в первый клас - как вы его оставите дома? А если он не готов, не усидчив, может не понимает еще пока, с дисциплиной тоже вопросы есть - оставьте!
Моей 6,11 сейчас,заканчиваем 1-й класс.Росток,мат.школа,отличница,не жалею что отдала в 6лет.Но и не навязываю никому.Перед школой был год подготовительных.Так же танцы профессионально, уже три года,все успеваем.Но в классе самая маленькая,есть две девочки которым со дня на день по 9лет будет.Старшей 18лет,заканчивает второй курс ВУЗа.Не могу сказать что мои дети,особо умные,обычные,но занимемся серьезно.
Начиталась и задумалась . Нам в этом году в сентябре будет 6,5 на след год 7,5 . В каком возрасте отдавать ? Мальчик у меня рослый , на фоне одноклассников один из самых высоких . Но тяги к знаниям нет . Особенно сейчас когда лето , в голове роботы и лего ))) рыбалка с дедом и прочее .
Согласна с вами. Проверено опытом мамы. Присутствовала на открытых уроках. Безошибочно определила 7 леток. Разница в активности, реакции, утомляемости колосальная.
Вот-вот!Только что сказала своему 10-летнему пятикласснику с ростом 1,64см и отличной успеваемостью в одной из самых сильных гимназий нашего города,что он сейчас должен учиться в 3-м классе(зубы выпали аж в восемь лет!).Видели бы вы,как он на меня посмотрел и спросил,что за бред я читаю!
напишите ответ...Сын пошел в 5 и 11. Уговаривал меня долго. Очень хотел со своими детками в школу. ( в классе 10 человек из сада). Заканчивает 2- класс на отлично. Не жалею. Он понимал куда и зачем идет. Девочка с группы такая же как он по возрасту- не пошла. В старшей группе ей не интересно было, кричала, что знает все. Все от ребенка зависит...
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу