графиняВишенка• 18 ноября 2018
Очередная «головоломка». Девочки, решим пример?
Увидела только что в инсте. Давайте порешаем ;)
показать весь текст
1731
0
ну так значит неправильно научили и вбетонировали. То, что у тех, кому вбетонировали неправильное представление на правильный ответ не вляиет
прочитала текст от курыГали. Толерастический бред. Откровенно говоря слабо верю, что писали действительно профессора из Беркли. Хотя сли это проффесора, тогда да.
Поскольку в тексте те же передёргивания про очередность действий, которая недопустима в точных науках.
Поскольку в тексте те же передёргивания про очередность действий, которая недопустима в точных науках.
ум тут как раз при чём. Нормальный математик однозначно определит, что после действия в скобках оставшиеся действия равноприоритетны и будет сначала делить.
По идее важными вычислениями должны заниматься люди, которые понимают неоднозначные трактовки. Поэтому умеют их избегать. Но это в идеале, конечно.
Я так понимаю, некорректность задачи вызывает еще больше отторжения? Но это же не страшно, это как раз полезно: посмотреть под разными углами и найти недоработку.
Так что вам спасибо за задачу. Спасибо моим учителям, которые требовали думать, а не просто верить написанному. И спасибо доброму человеку, который нашел ссыль на публикацию препода Калиф.универа.
Я так понимаю, некорректность задачи вызывает еще больше отторжения? Но это же не страшно, это как раз полезно: посмотреть под разными углами и найти недоработку.
Так что вам спасибо за задачу. Спасибо моим учителям, которые требовали думать, а не просто верить написанному. И спасибо доброму человеку, который нашел ссыль на публикацию препода Калиф.универа.
Чет я не поняла.. вроде ж сначала скобки открываются, а потом решается пример с самого начала т.е. 6÷2(1+2) 6÷2*3=9 не? 
Понимаете есть два варианта преодоления таких ’двусмысленностей’ - сделать условие однозначно понятным для дурака, и научить дурака понимать суть, и не придумывать своих трактовок. ’Препод из Калифорнии’ предпочел первый вариант - опускаться до уровня дурака, и идти у него на поводу.
эт мы ночью хакнули сайт
пишу и ухожу работать: главная страница - Miscellany (mostly non-mathematical) - Some arithmetic questions asked by the general public - Order of arithmetic operations; in particular, the 48/2(9+3) question.
надеюсь, слово mostly никого не смущает?
пишу и ухожу работать: главная страница - Miscellany (mostly non-mathematical) - Some arithmetic questions asked by the general public - Order of arithmetic operations; in particular, the 48/2(9+3) question.
надеюсь, слово mostly никого не смущает?
Ага. А еще есть те, которые способны смотреть только в одном направлении. Не скажу, что дураки, конечно. Особенности мышления. Хорошие исполнители из них получаются, кстати. Вт прям реально хорошие. Ценное кач-во.
Понимаете, математика - это не место двух направлений, иначе потом расчеты в одной точке не сойдутся и может быть обрушившийся мост, второй чернобыль и ещё много всего.
Погрешность огромная. Так не должно быть.
Для простого примера - ничего страшного, для части расчёта, который важен для жизни, - катастрофа.
Погрешность огромная. Так не должно быть.
Для простого примера - ничего страшного, для части расчёта, который важен для жизни, - катастрофа.
В программировании есть такое понятие, как ’защита от дурака’. Независимо от наличия диплома пользователь дается возможность ввести данные только правильно. Результаты опроса 55:40, это таки неккоректная задача.
С чего оно вдруг некорректное?? Обычное условие для детей. А половина тёток заглохли. Сначала действие в скобках, после — действия слева направо. Сначала умножение, деление слева направо, после (если есть) сложение, вычитание. В чем вообще у всех проблема возникла?
Я что-то не пойму.
Одна я не вижу никакого знака после 6/2??? там же сразу скобки идут. там вообще может стоять любой знак. почему все считают что там ’умножить’?
Одна я не вижу никакого знака после 6/2??? там же сразу скобки идут. там вообще может стоять любой знак. почему все считают что там ’умножить’?
Нельзя так сделать. Потому что 2 является делителем для 6.
В таком случае нужно 6:2=3 3(2+1)=6+3=9
В таком случае нужно 6:2=3 3(2+1)=6+3=9
Мнения, изложенные в теме, передают взгляды авторов и не отражают позицию Kidstaff
Тема закрыта
Похожие темы:
Комментарии к ответу