Особый ребенок в вашем классе?

Я бы отнеслась крайне отрицательно и сделала бы все, чтобы либо этого ребенка перевели в другой класс, либо моего.

серед здорових дітей агресивних і неадекватних теж немало. І що з ними робити поки теж не визначилися. Заставити пройти експертизу неможливо. Особливим хоч тьютора можна вибити.

Девочки, я - учитель. Работаю не со школьниками. Но имею образование учителя младших классов (моё первое образование). Я скажу вам так - не готовят учителей к работе с особенными детьми. Ну нет такого курса, такого предмета в учебной программе. Ну нет его, понимаете? Учителя не подготовлены, не подготовлены совершенно. Чтобы работать с особенными детьми, учитель должен быть обучен, он должен иметь и теоретические знания, и практические навыки. Простите, но это как поставить выпекать хлеб слесаря. Нет, он испечет, конечно. Но что именно? Горелый сухарь? Комок сырого теста? Что? Человек на своем месте должен быть профессионалом. Профессионала нужна обучить и подготовить, ему нужны годы практики. У наших учителей ООШ этого нет.

Второе. Девочки, сейчас в классах по 30-40 детей. Это не просто много, это очень много. Я проходила практику в первых классах и я могу сказать, что учитель может уделить каждому обычному, среднестатистическому ребенку минут.... одну? две? три? Да. А иногда и вовсе индивидуально не может уделить время, так как нужно охватить весь класс, все 40 учеников. Но особенному ребёнку этого времени будет мало, ему этой ’загрузки’ класса будет ну очень уж с избытком. Вот скажите, почему с специализированных школах (для деток с задержкой псих. развития, например), классы по, например, 8-10 человек максимум? Да потому что таким детям нужно больше внимания, намного больше, чтобы их научить, дать какие-то знания, а не просто просидеть штаны, нужно больше времени на каждого ребёнка, нужна особая методика, нужен специалист, а не рядовой учитель. Мы же говорим сейчас не просто о социализации, а о том, чтобы ребёнок получил знания, навыки, с помощью которых он сумеет получить в будущем профессию? И я утверждаю, что детки, у которых проблемы с псих. развитием в той или иной мере, они , по-хорошему, не должны посещать обычные школы. Не потому что ужас-ужас, обидят обычных детей. Хотя, если особенный ребенок агрессивен - то да, я против и поэтому. А потому, что не сможет обычная школа дать ему нормальное образование. Он будет просиживать штаны, а его особенности учитываться если и будут, то не с позиции ’чем я могу помочь/как эффективнее обучить именно этого ребёнка’, а с позиции ’сиди и хоть не мешай’. Наше государство хочет вообще избавиться в ближайшем будущем от специализированных школ. Ибо это дорого, там дети питаются, гуляют с воспитателями, занимаются в кружках и со специалистами по здоровью, там классы по 10-15 (маааксимум) человек. Там мама, работающая мама, может оставить своего ребёнка до 18 вечера, его накормят, сделают уроки, он поспит и погуляет (с воспитателем), сходит на кружки. А это все бесплатно, государству не выгодно. Куда проще сказать ’проблемы индейцев шерифа не волнуют’ и впихнуть особенного ребенка в обычную школу, в переполненный класс, к задерганному учителю, который и так еле справляется с таким количеством детей. Но это не правильно, и так НЕ лучше особенному ребёнку. У меня три школы для особят под боком (задержка псих.развития, психо-неврологического направления и по зрению), я лично знакома и с мамами и с педагогами. И дети подруг/знакомых посещают эти школы. И когда я вижу как там учатся эти дети, как гуляют, какое количество деток в классе, как занимаются с ними медики - я понимаю, что им там намного лучше, что так правильно и именно так нужно этот процесс организовывать.

Очень на наш класс похоже. У нас та же история была.

У нас в классе была девочка с легкой формой ДЦП, никто над ней не смеялся, я считаю это заслуга учительницы, она научила детей толерантности. Ко дню инвалидов собирали деньги все классы школы, а наш собирал для нее, покупали витамины и т.д. и это не было в унизительной форме, скорее как помощь.

Блин, ну реально достали со саоей ’ограниченностью’ У вас обычный ребенок или особенный? Я мама и того, и другого ребенка. И я категорически против совместного именно ОБУЧЕНИЯ таких детей. Это не пойдет на пользу ни первым, ни вторым. Нужно делать упор на общении, искать возможные варианты такого сотрудничества, а не запихивать этих детей в обычный класс обычной школы.

В нашем классе есть такой мальчик. Даже мой сын, добрый и неконфликтный, не выдерживает его. Когда учитиль сажает его за парту с этим мальчиком, у нас дома начинаются истерики и нервотрепка. Мой сын становиться нервным и дерганным. Мальчик весь урок может стучать по парте, дергать ногой, плеваться. Однажды наплевал на руки и размазал сыну по голове. Я прошу своего держаться подальше от него и запретила учителю подсаживать моего к этому мальчишке. Но она умудрилась посадить их вместе на экзамене в 4 классе, дабы тот смог списать у моего - отличника. Моей ярости не было предела. Я понимаю, что ребенок болен, но я не позволю за счет спокойствия моего и моей семьи ’вытягивать’ этого больного ребенка. Психика одного ребенка не должна страдать из-за другого. Почему добрые взрослые, которые выступают за инклюзию не принимают психически больных людей на работу в свои рабочие коллективы, а детей обрекают на постоянное взаимодействие с такими? Дети не имеют права голоса и вынуждены терпеть и адаптироваться, из-за этого и ненависть, и издевки. Нет пользы от такого обучения ни одной, ни другой стороне. Только вред.

Объясняйте, что все детки разные. Они не хуже, просто немного другие. Но так же любят играть, рисовать, бегать, читать книжки и т.д.

Дети с дцп - это дети с ограниченными физическими возможностями. Никто и никогда не будет против таких деток в классе, скорее - наоборот. Совсем другое дело - дети с псих отклонениями.

я бы учила сына давать сдачу, а не ’держаться подальше’

Вы все внимательно читаете или только по диагонали?

ДЦП - это абсолютно другая история.

В моєї дитини в першому класі 31 учень, з них 3 дуже проблемних. Одного перевели в садок ще в середині навчального року, ще одного переводять в іншу школу, ще одного батьки караулили в коридорі весь навчальний рік, тому що намагався втекти.

Начебто і особливих дітей не було, а мою дитину двічі побили просто так. Це при тому що в мене досить замкнута і спокійна дівчинка, яка ні з ким не задирається ітп. Я вже не кажу про кількість зірваних уроків і вчительського часу, потраченого на дисципліну і неадекватів.

Не в інклюзії справа, а в тому що школа не пристосована до дітей і їх потреб.

ДЦП это другое. У нас тоже была девочка в классе с ДЦП. Умненькая, веселая. Но тут была проблема в технической неготовности школы к деткам с таким диагнозом. Это решаемо, но почему-то школа на этом упор не делает.

Мой сын не дерется никогда( хотя иногда надо. Учу, но бесполезно. У него свое мнение на этот счет. Да и никто его не будет учить бить больного ребенка.

Тут я с Вами согласна. Что сначала нужно техническую базу подготовить, а потом уже инклюзию вводить. Я про это и пишу.

Как то писала уже, в классе дочери (которой в конце августа будет 20), была девочка-карлица. Интеллект сохранён, девчонка - шустрая, боец. Дети из других классов могли дразнить, но наши ходили с ними разбираться и моя в том числе. Т.е. в обиду ее не давали. Поэтому я за, если у ребенка аналогичные физические недостатки (не глухота, слепота, немота, конечно), которые или не мешают ему учиться, пусть и с помощника учителя, который поможет добраться до туалета или столовой или необычны (пардон, неприятны внешне что ли), вот тут как раз дети учатся помогать (на переменах, в общественной жизни) или воспринимать необычный внешний вид без ’вау’ и тыкания пальцем. Это все равно потребует доп работы учителя, родителей и школьного психолога но это посильная доп работа. Если же ребенку нужна спец программа для обучения, то лишать его возможности учиться в соответствии с его возможностями - жестоко.
Представьте, что ребенка с обычными способностями засунули в физико-математический лицей. Ему ставят тройки и переводят из класса в класс, и среди детей кто то с ним дружит... Но математику и физику он там не освоит, даже в пределах программы обычной школы. Смысл его пребывания там?

Это все пустые слова. По факту чем отдельный педагог поможет в процессе урока особенному ребенку? Ребенок не успевает за темпом учителя, следовательно не понимает материал. Если этот отдельный педагог начнет по ходу объяснять повторно, он будет все равно мешать классу и учителю.

200%
У нас есть друг с ДЦП, знаем его с рождения . Очень хороший и умный ребенок. Это огромная заслуга родителей, потому что с рождения им сказали, что ходить он не будет. Есть физические ограничения - футбол он играть не будет, но в остальном он как обычные дети, только очень начитанный))). Ходит в обычную школу , любит девочек))).

а потом если педагог не очень квалифицирован в этом вопросе, еще и стыдить других детей за издевательства, от чего они возненавидят особенного еще больше.

Жаль, что вы не умеете воспринимать информацию и перекручиваете все на свой лад.

ой не факт, уж очень не факт.

это по закону. а по факту?

мені здається діти змінилися - мовчки сидіти на місці 45 хвилин, уважно слухаючи вчителя і виконуючи його інструкції, зараз мало хто здатний. А вчителі ті самі і зазвичай по-іншому вчити і не вміють.
Діти в основному якось пристосовуються - хтось малює, хтось у вікно дивиться, хтось тупить в телефон під партою... Ну а ті кому не вдалося пристосуватися, - проблемні. Тому шановні батьки забирайте зі школи своїх проблемних дітей, поремонтуйте, і приведіть нормальних.

Я не проти інклюзії, але вважаю, що кожну ситуацію треба розглядати в індивідуальному порядку. Педагоги кажуть що їх не вчили працювати з особливими дітьми. Але в мене таке враження, що з нормальними дітьми їх теж не надто добре вчили працювати(((

У нас школа инклюзив. Правда не в самих классах, а половина классов обычных в школе, а половина инклюзив. Моя дочь в старших, обычных классах, носит очки. Я интересовалась, не дразнят ли. Она сказала,что с детсва привыкли все к инклюзиву и вообще в классе никто дразнить и не собирался. Поэтому я могу только пожалеть тех детей,которые росли без инклюзии. Вот мне их реально жалко. Вот их будут травить, дразнить и все в подобном ключе. У нас за всю школу в классе таких случаев не было.

у моего ребёнка в классе такая девочка со 2 класса. Сначала дети отнеслись жестоко. Но классный руководитель объяснила им всё доступно и отношение к ребёнку изменилось в лучшую сторону. Класс дружный. Вот уже в 8 класс идут.

Мені здається дразнити через окуляри, ще й в старших класах, в наш час ну зовсім дикість... В моєї дитини в 1 класі в окулярах 3 дітей з 30-31, і ніхто нікого не дразнить.

Вы сравниваете несравнимое! Нормальному ребенку проще объяснить, почему нельзя делать те или иные вещи. Уж поверьте моему материнскому опыту. Я просто отдыхаю на втором, обычном ребенке.

Она не сейчас их одела. Я и раньше интересовалась. Это, как пример. И вообще спрашивала, как отношение. Поскольку без проблем отдала своего ребенка в такую школу.